關于快速閱讀的起源與發(fā)展的知識普及
什么是快速閱讀?有些人會錯誤的認為快速閱讀只是大略地閱讀并不能理解全文。其實并非如此，速讀的正確涵義是：“快速而有效的閱讀。”下面就是小編給大家?guī)淼年P于快速閱讀的起源與發(fā)展的知識普及，希望大家喜歡!
關于快速閱讀的起源與發(fā)展的知識普及：
快速閱讀的起源
快速閱讀的出現(xiàn)顯然是與當時世界經濟、文化的發(fā)展有關。20世紀40年代，為了適應20世紀初的“經濟巨浪”和“文化巨浪”的沖擊，社會生活節(jié)奏明顯加快，出版物猛增，出版速度加快，億萬讀者若還是依靠傳統(tǒng)的按部就班的逐字逐句的閱讀法進行，那將陷入茫茫書海之中，被信息浪潮所淹沒。然而這僅僅是快速閱讀的產生社會和文化背景，但不是它的起因，從世界范圍看，眾多科學家和教育家雖然也感覺到快速閱讀的重要性和緊迫性，但其科研的進展在初期是很緩慢的，不知從何處著手。速讀取得突破性進展并確立最早的訓練方法和訓練器材，卻是建立在一個意料之外的基礎之上——這個基礎是當時的美國空軍提供的。
二戰(zhàn)后，美國芝加哥的西北大學視聽教育中心，在此基礎上作了進一步研究，建立起現(xiàn)代速讀的雛形。當時，美國空軍戰(zhàn)術專家面臨一個嚴峻的課題：許多駕駛員在飛行時不能及時辨別遠處的飛機，亟需提高他們的瞬間感知能力。在生死攸關的空戰(zhàn)中，在這方面的無能為力實在是個巨大的失利，將永遠失去戰(zhàn)斗的主動權。因此，空軍的心理學家和教育學家都來著手解決這個問題。他們發(fā)明了一種叫做速視儀的裝置，讓敵機和友機的形象在屏幕上顯現(xiàn)的時間可長可短，尺寸可大可小。開始時，飛機圖像顯現(xiàn)的時間長，尺寸大;然后逐漸縮短顯現(xiàn)的時間，尺寸也逐漸縮小。他們驚奇地發(fā)現(xiàn)，當小得像一個斑點似的飛機圖像以1/500秒的速度在屏幕上顯現(xiàn)時，經過訓練的普通人都可以分辨出來。由此可見，過去人們對眼睛的瞬間感知能力估計得實在太低。
教育學家們當得到這一信息后，馬上意識到，這項技術是對快速閱讀有重大意義的成果。他們決定把這一成果應用到人類學習的快速閱讀訓練當中，并照貓畫虎地使用上述裝置和方法。首先，以5秒之久顯現(xiàn)一個大字母在屏幕上，然后逐漸縮小字母大小和縮短顯現(xiàn)時間，直到屏幕上同時顯現(xiàn)出四個非常小的字母而顯現(xiàn)時間只有 1/500秒時，受訓者仍可以辨認。這一結果證明，經過訓練的普通人可以在一分鐘分辨12萬個字母，如果按每個單詞平均6個字母來計算，就相當于2萬個單詞;而當時的美國人的平均閱讀速度只達到每分鐘200個單詞的水平，僅僅只是人類具有能力的1%?？茖W家和教育家們驚喜地發(fā)現(xiàn)，人類在閱讀速度方面的潛力是相當巨大的，可訓練提高的。
第二次世界大戰(zhàn)結束后，隨著美國經濟、科技、文化的進一步發(fā)展，快速閱讀開始進入推廣階段。最初，是舉世聞名的哈佛大學開辦了第一期快速閱讀訓練班。在其帶動下，這種訓練班很快在各地的大、中、小學校中普及，國家和各種基金會紛紛投資，集中一批專家學者專門進行研究和推廣，并創(chuàng)辦學校，出版專著，設立學位，使這一新學科很快形成并茁壯成長起來。同時世界各國先后競相仿效，開始快速閱讀的研究和訓練。目前，美國有專門研究和傳授快速閱讀的速讀學院，可以為學習者授博士學位，現(xiàn)代化的計算機、多媒體技術，也在快速閱讀訓練中發(fā)揮其作用，使訓練的過程更富于趣味性，更多姿多彩，也更易于見成效。
快速閱讀法
1、設定目標
閱讀開始之前，給自己設定一個目標，因為設定目標可以讓我們集中注意力，避免拖拉的閱讀。
2、學會總結
如果看一本書你不會學以致用，不會去思考總結，過后你就會忘記，但當你學著去總結書本的主要框架，寫寫書評，或者僅僅寫你感興趣的話題，都可以加快你的閱讀。
當通過寫框架，寫書評，或者與人溝通，再一次進行思考，慢慢的你就會理清文章的脈絡。
3、停止默讀
大多數人是通過將單詞大聲讀出來而學會閱讀的。麻煩在于，大部分人都停止不了出聲讀。當然，或許我們已經不會再聽見讀出來的聲音，或者僅僅動動嘴唇，但在我們的大腦中我們是在“將文字都給自己聽”。我們通過嘴巴和耳朵學會閱讀。
要成為快速閱讀者，這個習慣必須要戒掉或者至少降低它的出現(xiàn)次數，采取眼睛結合大腦的方法。開始用你的眼睛在書中吸收知識，讓書中的內容通過眼睛直達你的內心。
4、巧用瀏覽
閱讀時，目光撒下去所接觸的不是兩三個詞，而是完整的一句，整整的一行甚至再多些。這種瀏覽的方法用在了解一本書的大意上，通常在圖書館、閱覽室、書攤前拿到新書時使用。
5、閱讀習慣
快速閱讀習慣的養(yǎng)成需要長期堅持閱讀才能養(yǎng)成，閱讀時盡可能的掌握大量信息，眼停時不是感受一個字一句話，更多的是感受章節(jié)段落。
快速閱讀的起源和發(fā)展
快速閱讀最初起源于美國，一次試驗使人們認識到眼睛的瞬間感知能力具有巨大潛力，從而，解決了速讀的基礎問題--眼睛具有對文字的高速識別能力。20世紀初，美國空軍的心理學家和教育學家發(fā)明了一種叫做速視儀的裝置，訓練飛行員對飛機的識別能力。他們驚奇地發(fā)現(xiàn)，當小得像一個斑點似的飛機圖像以1/500秒的速度在屏幕上顯現(xiàn)時，經過訓練的普通人都可以分辨出來。閱讀學家得到這一信息后，決定把這一成果應用到快速閱讀訓練當中，他們發(fā)現(xiàn)：當逐漸縮小字母尺寸和縮短顯現(xiàn)時間，直到屏幕上同時顯現(xiàn)出四個非常小的字母而顯現(xiàn)時間只有1/500秒時，受訓者仍可以辨認。這一結果證明，經過訓練的普通人可以在一分鐘分辨12萬個字母，如果按每個單詞平均6個字母來計算，就相當于2萬個單詞;而美國人的平均閱讀速度——每分鐘200個單詞，只是其1%?？梢?，人在閱讀速度方面的潛力是相當巨大的!
前蘇聯(lián)也是開展快速閱讀研究和推廣比較早的國家。早在20世紀20年代，列別利斯撰寫了《腦力勞動入門》、波瓦爾寧撰寫了《如何讀書》等書，呼吁社會各界對快速閱讀給予足夠的重視。六十年代后快速閱讀實驗室、快速閱讀學校在前蘇聯(lián)各地紛紛建立，他們把普及工作的重點放在中小學，把快速閱讀作為正式課程列入教學計劃，取得了豐碩成果。
前蘇聯(lián)也是開展快速閱讀研究和推廣比較早的國家。早在20世紀20年代，列別利斯撰寫了《腦力勞動入門》、波瓦爾寧撰寫了《如何讀書》等書，呼吁社會各界對快速閱讀給予足夠的重視。六十年代后快速閱讀實驗室、快速閱讀學校在前蘇聯(lián)各地紛紛建立，他們把普及工作的重點放在中小學，把快速閱讀作為正式課程列入教學計劃，取得了豐碩成果。
在日本，為了推動快速閱讀的發(fā)展，日本速讀協(xié)會還制定了類似圍棋段位的速讀段位，對達到不同閱讀速度的選手分別授予一段至四段的稱號?？焖匍喿x在日本已經形成潮流?！靶氯毡舅僮x協(xié)會”標榜：“提倡快速閱讀法是時代潮流”。
在我國，最早進行快速閱讀研究和推廣的是臺灣的一批學者。臺北師專附小的校長譚達士女士于1968年開始研究和推廣快速閱讀，并在自己的學校進行了大面積的教學實驗。她的實踐證明：經過訓練，小學低年級學生的閱讀速度可達每分鐘300～400字，中年級學生的閱讀速度可達每分鐘1,000字左右，高年級學生的閱讀速度可達每分鐘2,000字左右，最快的每分鐘可達8,000字左右。在臺灣省速讀教學觀摩會上，該校以36個班的規(guī)模進行公開演示教學，證實了大面積推廣和普及快速閱讀的可能性和現(xiàn)實性，其理論意義和實踐意義都是不可低估的。
在我國，最早進行快速閱讀研究和推廣的是臺灣的一批學者。臺北師專附小的校長譚達士女士于1968年開始研究和推廣快速閱讀，并在自己的學校進行了大面積的教學實驗。她的實踐證明：經過訓練，小學低年級學生的閱讀速度可達每分鐘300～400字，中年級學生的閱讀速度可達每分鐘1,000字左右，高年級學生的閱讀速度可達每分鐘2,000字左右，最快的每分鐘可達8,000字左右。在臺灣省速讀教學觀摩會上，該校以36個班的規(guī)模進行公開演示教學，證實了大面積推廣和普及快速閱讀的可能性和現(xiàn)實性，其理論意義和實踐意義都是不可低估的。
目前，美國80%以上的高等院校都開設有快速閱讀課程，許多中小學校都把快速閱讀列入教學計劃，使學生盡早掌握這種高效率的學習方法。由此可見，快速閱讀這一新興學科在美國已經得到社會各界的廣泛認同，并已具備了相當高的學術地位。閃電速讀引進美國成熟的速讀潛能開啟訓練技術，融合東西方速讀訓練精髓，可以快速、有效激活孩子快速閱讀潛能;訓練時間遠遠少于傳統(tǒng)的快速閱讀方法，同時還能有效保證學生的學習質量。
速讀能力本身并不是特異功能或超能力，它其實是每一個人包括成人透過訓練都可以掌握并擁有的能力。但就開啟激活的難易程度及訓練付出的多少而言，9-15歲則是開啟速讀潛能的黃金時期。各項實踐均表明，透過訓練，改變傳統(tǒng)的閱讀習慣，在保持高效理解的基礎上的閱讀速度提高幾倍，十幾倍乃至幾十倍都是可能的。
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